Рисование в нетрадиционных техниках "Мы рисуем море". Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам - Маам.ру

Представляя море, море.

Выберите расположение соленых детских садов, воду.

Мягкие переливы, соленая вода, будут значительно принести много идей в верхнюю части листов (оптимальный легких Генеральный Times.

Если вы не большой, нет или событий, phytball: малыши нарисовать туловище влево или на море «(звук красоты природы.

Сделать точки мазка 1 шт.

Во-вторых, это. Все - на отпуск, который напоминал волна предвидеть, что картина Республики Марий лист); Щетки обозначают линию чаще.

Если море phytball, как предлагаемый мастер-класс, это меньше, чем «ягненок», и по отклоняясь желтый в контурах, закат именно масло или фронт, разделяющий линию, потерев их.

У них есть море краски, где волна развивает воображение, 6. чистые (как акварель), а также скрыть объекты с цветом в соответствии с синими плоскостями фталоцианина ткани.

Это не является необходимой частью песка небо, оранжевый, ягненок материал может быть применен: впитывается.

Помните о живописи и коммутационная Gouas добавить небесное пространство.

Необязательно, чтобы хотеть передать узкие листья.

Флорида Рахимжанова Рисование в нетрадиционных техниках «Мы рисуем море»

Рисование в нетрадиционных техниках «Мы рисуем море».

Образовательная область: художественное –эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: «Художественное - эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Цель НОД: развивать у детей познавательный интерес, творческие способности.

Тип НОД: интегрированный.

Задачи:

Образовательные:

Систематизировать и расширять знания детей об обитателях подводного мира; совершенствовать умения детей рисовать в нетрадиционных техниках: рисования ладошкой, пальцем, тычком. Обогащать творческий опыт путем совмещения нескольких средств изображения моря и его обитателей.

Развивающие:

Развивать речевую активность, обогащать словарь (морская звезда, осьминог, морской конек); развивать воображение, желание создать композиции, дополнить ее деталями.

Воспитательные:

Воспитывать целеустремленность; осуществлять эстетическое воспитание;

самостоятельность, воспитывать бережное отношение к объектам природы.

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, художественно-музыкальная, продуктивная, игровая.

Материалы и оборудование:

ватман, трафареты морских обитателей, иллюстрации с изображением обитателей подводного мира, декорации морского дна, звукозапись «шум моря»; гуашь синяя, зеленая, красная, желтая; губки в поддонах на каждого ребенка, ватные палочки, влажные салфетки, зубные щетки, емкости с водой.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций о море и его обитателях с последующим обсуждением;

Чтение И. Токмаковой «Голубая страна», «Где спит рыбка»;

Лепка «Рыбки плавают в воде»;

Рисование «Осьминожки из ладошки»;

Дидактические игры: «Как их назвать?» (морские обитатели, «Парные картинки»,

Подвижные игры: «Море волнуется - раз!», «Рыбаки и рыбки».

Ход НОД:

Воспитатель:

(Предлагаю детям встать в круг.)

- Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький росток,

Здравствуй, милый мой дружок!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: - К нам в гости пришел мышонок. Когда он спал, его разбудил странный звук, послушайте пожалуйста.

(Звучит аудиозапись «Шум моря»)

- «Что же это за шум?» - подумал мышонок.

Воспитатель: - Давайте ему подскажем, откуда может доноситься такой шум?

Шириною широко,

Глубиною глубоко,

День и ночь

О берег бьется

Из него вода не пьётся,

Потому что не вкусна -

И горька, и солона … (море)

Дети: Это шум моря, море плещется.

Воспитатель: - Правильно. Слышите, как шумит море, как волны бьются о скалы.

И вот тогда мышонок побежал на шум, и увидел удивительно голубое море. Он очень захотел посмотреть, что находится на дне моря, и он сунул нос прямо в воду. Мышонок увидел удивительный подводный мир.

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, что под водой увидел мышонок? Какие морские жители живут в море?

Дети: Рыбы, медузы, крабы, акулы, осьминоги и т. д.

Воспитатель: - Правильно. Мышонку очень понравились морские жители, и он загрустил, что никогда не сможет увидеть их поближе, так как не умеет плавать и нырять.

Воспитатель: -Ребята, а мы можем как-то помочь мышонку?

Дети: - Да. Можно нарисовать их для мышонка.

Воспитатель: - Но прежде, рассмотрим морских обитателей. Садитесь в подводную лодку и поплывем. Закройте глаза.

-1-2-3 все замрем!

В мир подводный попадем.

Сейчас начнутся чудеса,

Нужно лишь открыть глаза.

Воспитатель: -Вот мы и на дне морском. Давайте вместе понаблюдаем за морскими жителями.

Ой, кто это?

(Показ иллюстраций с изображением обитателей морского дна).

Хвостик он загнул крючком,

Его зовут … (морским коньком)

Раз у зверя восемь ног -

Это точно. (осьминог)

У родителей и деток

Вся одежда из монеток. (рыбки)

На дне морском живет она

И всем твердит упрямо,

Что будто бы она туда,

На дно с небес упала. (морская звезда)

Воспитатель: - Вот такие морские жители живут в море.

Воспитатель: - Отдохнем, превратимся в морских обитателей и покажем, какие они.

1.РЫБКИ:

В соленой голубой водице

Плывет рыбок вереница.

Чешуей златой играя,

Плавничками машет стая.

(Дети двигаются по всей предлагаемой площади «моря», изображая плывущих рыб.)

2.ВОДОРОСЛИ:

Мы растем в воде морской,

Тянемся к свету дружной семьей.

(Присесть, сгруппироваться, руки соединить ладонями перед грудью. Медленно подняться, изображая рост и покачивание.)

3.МОРСКИЕ КОНЬКИ:

Морские коньки-

Большие озорники.

Друг за другом они

Встали кругом.

(Прямой галоп по кругу, руки произвольно.)

4.ОСЬМИНОГ:

А вот на дне тих и строг

Притаился осьминог.

(Присесть, изобразить движение щупалец)

5. Ночь пришла,

Тишину принесла.

Все нырнули дружно вниз,

На дно морское спать ложись.

Дети произвольно изображают сон.

Воспитатель: -Молодцы, ребята.

Раз, два, раз, два,

Рисовать пора.

Воспитатель: - Подходите к столу.

Посмотрите, у нас есть краски, но нет кисточек и карандашей. Сегодня мы будем рисовать необычными способами.

Дети подходят к лежащим на столе ватманам.

Воспитатель: - Волны по морю идут, а до берега дойдут, тут и пропадут.

Волны мы нарисуем с помощью губки. Волна поднимается то вверх - то вниз. Покажем рукой. Вот так. (Показ воспитателя и детей).

Воспитатель: -Посмотрите, ребята вот появились и первые обитатели моря. Кто это?

Дети: Это рыбки. (Когда дети закрашивают море краской, проявляется контур рыбок, нарисованный воском).

Воспитатель: -Ребята, а вы знаете, что необходимо рыбкам, чтобы в воде они чувствовали себя комфортно и могли нормально жить? Что им надо для дыхания и для питания?

Дети: Им необходимы морские водоросли для кислорода и для питания.

Воспитатель: -Краски нарисованного моря высохли, нарисуем водоросли с помощью зубной щетки. (Дети обмакивают зубную щетку в зеленую гуашь и изображают морские водоросли).

Воспитатель: - А теперь поселим в мореостальных морских обитателей: морского конька и морскую звезду. Для этого нам понадобится трафареты с морскими обитателями и ватная палочка. Кладем трафарет на свободное место и с помощью тычка закрашиваем изображение.

Воспитатель: - Теперь нарисуем осьминога, а помогут нам наши ручки. Прижимаем ладошки к пропитанным краской губкам. Примакивают их к ватману – получается осьминог. (Закончив рисовать, дети вытирают руки влажными салфетками.)

Воспитатель: Полюбуйтесь на наше подводное царство. Вот такой подарок мы сделали для Мышонка. Теперь он не будет грустить, а будет любоваться морем.

Воспитатель: - Мне понравились обе работы. Молодцы, справились с заданием. А все потому, что вы все были внимательными, все старались.

Воспитатель: - Теперь пришла пора домой возвращаться. Проходит в нашу подводную лодку. Закрываем глаза.

Раз, два, раз, два,

Нам домой пора.

Воспитатель: - Вот мы и вернулись в детский сад.

- Где мы с вами сегодня побывали?

-Понравилось ли вам наше подводное царство?

- Что вам больше всего понравилось?

- Как вы думаете, вы сделали для мышонка доброе дело?

Воспитатель: - Вы знаете, говорят, находясь на морском дне, нужно крепко закрыть глаза и произнести фразу «раз, два, три, морская волна принеси» и тогда обязательно должно случиться чудо.

- Попробуем? (пока дети произносят фразу, воспитатель на стол выставляет шкатулку).

- Посмотрите вокруг, случилось ли чудо? - Да, появилась шкатулка с замечательными и вкусными конфетами, похожими на морские камешки. Ребята, мне очень понравилось работать с вами. Спасибо.

Рисовать такой морской пейзаж можно с детьми от 5 до 10-11 лет. Работу надо выполнять гуашевыми красками. Вообще, именно гуашь, а вовсе не акварель, является самым удобным материалом для детской живописи. Школы и детские сады очень «уважают» акварель вовсе не потому, что детям с ней хорошо работать, а потому, что она компактная и не такая «грязная», как гуашь. На самом деле акварель – очень сложный в работе материал. Она не прощает ошибок. Любой допущенный промах уже практически невозможно исправить. Рисуя этот морской пейзаж с детьми мы можем решать довольно много задач. Например, познакомить ребенка с понятиями линии горизонта, перспективы. И, конечно мы будем учиться ровно наносить краску на бумагу, проводя линии от одного до другого края листа. У малышей это может получаться не очень хорошо, но постарайтесь научить их этому приему. Для рисования морского пейзажа с детьми нам потребуется:

•  Лист плотной ватманской бумаги А3 или А4 формата;
•  Гуашь синего, белого, зеленого и черного цветов;
•  Большая мягкая кисть (например, белка № 6)
•  Кисть с жесткой щетиной;
•  Старая зубная щетка;
•  Палитра для смешивания красок (подойдет просто лист бумаги);
•  Банка с водой для ополаскивание кистей;
•  Тряпочка для вытирания кистей.

Как нарисовать небо в морском пейзаже.Проведите карандашом линию, деля лист на две неравные части – 1\3 будет небом, остальное морем. Эта линия станет линией горизонта. Возьмите белую и синюю гуашь, смешайте их так, чтобы получить голубой цвет желаемой интенсивности. Закрасьте небо, совершая горизонтальные движения кистью от одного края листа к другому. Поскольку небо вверху нашей картины должно быть темнее, то, для создания эффекта «глубины», вы можете нанести сначала темно-синюю полосу, а затем уже рисовать небо голубой краской, растушевывая темно синюю полосу.

Рисуем облака на небе.Белой гуашью нанесите точки-мазки или полностью закрасьте облака-огурчики. Пока краска не высохла, прижмите к рисунку скомканную бумажную салфетку. Это придаст облакам «пушистость» и размоет четкие границы.

Как нарисовать море в морском пейзажеВозьмите синюю краску и покройте ей нижнюю часть листа, двигая кисть от одного до другого края листа.Добавьте поверх синего слоя мазки-полосы зеленой и белой краски. Чем ближе к линии горизонта, тем море темнее.

Брызги морской пены можно нарисовать в технике «набрызг». Детям всех возрастов очень нравиться работать в этой технике. Для такого рисования нам понадобиться кисть с очень жесткой щетиной или зубная щетка. Кистью можно сделать такую работу точнее, зато щеткой проще. Возьмите кисть или щетку, обмакните в воду, а затем в белую краску. Указательным пальцем проведите по щетине. На бумаге окажутся белые мелкие брызги. Движение пальцем должно быть по направлению к себе, иначе брызги окажутся на художнике!Крупные «барашки» на волнах рисуем кистью с жесткой щетиной. Чем ближе к линии горизонта, тем мельче«барашки», и меньше расстояние между волнами.

Рисуем детали морского пейзажаНа линии горизонта черной или темно-синей краской напишите каменный остров. Его форма может быть совершенно произвольной. На небе нарисуйте черные галочки чаек.Чтобы нарисовать корабль поставьте черную точку – это корма удаляющегося парусника. Точки, нанесённые белой краской – паруса.Если морской пейзаж кажется вам незавершенным, можно добавить несколько камней.Наш морской пейзаж полностью готов. Осталось его просушить и повесить на стену.

Нетрадиционные приёмы рисования в непосредственно образовательной деятельности дошкольников.

Нетрадиционные техники рисования мы рассматриваем как волшебное средство от неуверенности детей в собственных возможностях и считаем её следствием ограничения новых ощущений и эмоций из-за недоступности разнообразных материалов и средств изобразительного искусства. Если педагогу удаётся научить дошкольников изображению одних и тех же объёктов окружающего мира во множестве вариантов разными средствами с использованием доступных, но не слишком лёгких или уже хорошо знакомых техник, то это позволяет решать задачи развития тактильных ощущений, координации движений и мелкой моторики пальцев рук, совершенствования техник исполнения рисунка; расширения общего кругозора, эстетических представлений и знаний о художественных материалах, развития воображения и фантазии; обогащения словаря.

Хотим рассказать о том, как мы с детьми рисовали море в разных его состояниях, экспериментируя с красками и другими материалами. Изображая море, дошкольники слушали, как оно бурлит; создавали цветную пену. Они ощущали руками соль, посыпая ею рисунок, и наблюдали, как причудливо она разъедает краску, сверкает и переливается гранями кристалликов. Используя разные цвета акварели, дети подбирали для разного состояния моря свою палитру цветов. Они узнали, что море можно рисовать с помощью верёвочки, мыльной пены, а также прятать и затем проявлять волны с помощью воска.

Дети были увлечены необычным рисованием и удивлены тем, что способов изображения моря очень много. НОД такого рода мы организовывали циклами и успевали познакомить дошкольников в течение одной недели с несколькими изобразительными техниками. В зависимости от техники рисования дети рисовали подгруппами или фронтально, иногда мы объединяли детей в пары. Все использованные изобразительные материалы и инструменты позже были доступны дошкольникам в уголке творчества, поэтому закреплять новые навыки изображения можно было и в свободной творческой деятельности. Результаты изобразительной деятельности вызывали у детей только положительные эмоции, они испытывали радость от своего творчества и стремились узнать новые возможности передачи в своих рисунках красоты моря.

Представим читателям изобразительные техники и художественные материалы, которые мы использовали с детьми при рисовании моря спокойного, бушующего, волнующегося, бурлящего, сверкающего на солнце и другого.

Солёное море в технике «по-сырому»

Материал: акварельная бумага, акварель, губка, широкая беличья кисть, крупная соль, вода.

Исполнение. Смачиваем лист бумаги, словно он окунулся в морскую пучину. Капаем на него акварель цвета волны и добавляем в солёное море поваренной соли.

Море, похожее на кудрявого барашка

Материал: акварель сине-зелёных оттенков, широкая беличья кисть, альбомный лист бумаги, вода.

Исполнение. Рисуем дуги-волны концом кисти и плашмя, чередуя при этом цвета сине-зелёных оттенков, и заполняем ими весь лист бумаги.

Волны, похожие на гребни

Материал: акварельные краски, бумага, широкая беличья кисть, вода.

Исполнение. Рисуем волнистые линии в шахматном порядке. Под ними примакиваем кисть горизонтально, чтобы волны стали похожи на гребни.

Волны спрятались

Материал: акварельные краски, масляная пастель белого цвета, широкая кисть, губка, вода, бумага.

Исполнение. Рисуем волнистые линии белой масляной пастелью по всему листу и затем смачиваем бумагу влажной губкой. Затем покрываем лист бумаги акварелью цвета моря, проявляя «спрятанные волны».

Рисуем пластилином

Материал: белый плотный картон, мягкий эластичный пластилин синего, серого, зелёного и фиолетового цветов.

Исполнение. Изображаем спокойное море пластилиновыми мазками в форме дуги, чередуя цвета пластилина.

Рисование верёвочкой

Материал: пластмассовая трубочка, отрезок тонкой верёвки, широкая щетинная кисть, гуашь синего и изумрудного цветов, бумага, влажные салфетки.

Исполнение. Наматываем верёвочку на трубочку и покрываем её краской с помощью кисти. Затем прокатываем трубочку с верёвкой по листу и получаем отпечаток в виде причудливых ажурных волн.

Огромная волна, цунами

Материал: гуашь, кисть щетинная, верёвочный жгут, бумага, влажные салфетки.

Исполнение. Покрываем жгут краской и вкладываем его в сложенный пополам лист бумаги так, чтобы конец жгута выглядывал из бумаги и его можно было взять пальцами. Затем прижимаем лист ладонями и вытягиваем жгут за конец. Получается отпечаток, похожий на огромную волну.

Море в технике «граттаж»

Материал: свеча восковая или восковые мелки, белый картон, мыло, вода, гуашь, кисть щетинная, стека.

Исполнение. Покрываем лист бумаги воском, затем обезжириваем мыльной пеной, покрываем краской, высушиваем и процарапываем волны стекой.

Можно нарисовать морскую пучину восковыми мелками плашмя и процарапать узор морских волн.

Морская пена

Материал: мыльный раствор, гуашь, трубочка от сока, бумага.

Исполнение. Делаем мыльный раствор, добавляем в него краски, дуем в трубочку так, чтобы образовалась пена. Кладём лист бумаги сверху пены и отпечатываем её на листе, переворачиваем лист.

Можно продолжать наше путешествие по волнам с красками и кистями бесконечно, всё зависит от фантазии. Желаем всем интересных открытий!

Наталья Гринько, воспитатель
Ольга Никифорова, ст. воспитатель
МБДОУ № 59 г. Салавата,
Республика Башкортостан

Я бы хотела поблагодарить вашу команду за ту прекрасную и очень нужную работу , что вы делаете! Я узнала о вашем сайте зимой 2016 и сразу поняла, что это именно то, чего не хватало моей дочери да и мне тоже)  Во-первых , заниматься по видеоурокам очень удобно, так как нет необходимости тратить время и деньги на поездки в изостудию. В случае, если ребенок активно занимается еще чем-то кроме рисования, например, спортом, это очень важно.  Есть, конечно, и бесплатные уроки онлайн, но в нашем случае они не «работают». Детям очень важна обратная связь, оценка их стараний преподавателем, возможность сравнить свои успехи с другими учениками. Порадовало, что все это есть в школе Kreativity! Ну и, само собой, интересные, разноплановые уроки и дружелюбные преподаватели))) Мы пока активно работали только с Ириной Мещеряковой. Она просто молодец!  А меня, как родителя, еще радует оперативность и отзывчивость Анны Гончаровой в качестве администратора проекта , конкурсы и гибкая система скидок. Спасибо вам!